■申慧辉
前一阵美国国家图书奖将年度奖颁发给“恐怖贩子”（HorrorMonger）斯蒂芬·金，引起不大不小的争议，骂此举是“可怕的错误”者有之，为斯蒂芬·金欢呼雀跃者有之。倒是持中间立场的一种观点引起我的思考。这种观点认为，读书不应当只是追求高雅，一味读难懂的纯文学，也应该是一种乐趣，比如读流行小说，包括金写的恐怖故事。重要的是，读书并感受到乐趣，不应当有羞耻感。
对此我不仅不解，甚至觉得有些荒诞。因为在普通大众缺乏读书习惯的美国——其实如今很多国家的青年一代均如此——笼统地谈论读书的乐趣是很误人子弟的。对于普通读者，恐怖，动作，乃至色情读物大约最具此等功能。因此，读书不应该以是否有趣来分类，而应以是否益智来区别。然而对读书能够有如此认识，也并非易事。了解读书的意义需要时间。从小没有养成读书习惯的人，很难真正明白读书的目的是什么，读书的乐趣又在哪里。因此，谈论读书的乐趣从一个前提出发，那就是读好书。读好书而又有乐趣，那才是真值得的读书经。
由此，我想到加拿大的学校读书俱乐部。这些读书俱乐部对孩子养成良好的阅读习惯所起的作用给我留下了深刻的印象。
加拿大的学校几乎都有读书俱乐部。小学的读书俱乐部由学生、老师和家长共同组成。低年级学生若参加读书俱乐部，每天要提前30分钟到校，由家长陪同，在老师的指导下，一起读书。学生们读的书多种多样，大都图文并茂。不过，孩子们会很快转而去读以文字为主的书籍。一两年后，他们便不再需要家长陪同，自己读书了。遇到不懂的字词，还可以随时请老师帮助解答。
小学高年级的同学，大都在放学后读书。老师发给每人一个表格，注明要填的各项，如所读书籍的书名，读书时间，以及家长签名。家长每天要抽出时间陪孩子读书，然后协助孩子填好表格，并签上名字。每当学生读满100小时的书，俱乐部的老师就会发给他一个奖品（通常是一本书），以资鼓励。
到了中学，这些孩子大都已养成读书的习惯。数年的读书经历使他们对书籍种类有了具体了解。所以他们会自觉按照老师开的书单，选择自己喜爱的书籍。喜欢幻想类作品的孩子，在初中时就会读完托尔金的《指环王》和《毛脚小人》，“哈利·波特”系列更是他们争相阅读的书籍。其他如科幻、侦探、浪漫、探险类图书也拥有大批青少年读者。
加拿大是一个主张多元文化的国家。这一特点在学校的书单上也有反映。榜上有名的书籍不仅有英、美、加等英语国家文学名著，还有欧、亚、非各国的经典。我曾在某校中学生的必读书单上，看到过法国存在主义作家加缪、拉美魔幻现实主义作家阿莲德、以及当代日本、非洲国家作家作品。在课外读物的书单上，也可说无所不包，确有多多益善，兼收并蓄的气派。
加拿大的中学生还善于使用工具书。他们会用在中国大学研究生才能学到的国际标准学术论文格式，完成英文、历史甚至科学类课程的作业（Projects）。一份高年级的作业可能会长达20至30页。对于这些有着长期读书训练的孩子们，谁还会担心他们日后会误将那些消遣读物当成好书读？
由此可见，培养良好的读书习惯是最为重要的。有了它，任何流行一时的观念都不可怕。因为孩子们已经有了免疫的能力，他们会独自面对复杂的世界。“恐怖贩子”也好，色情贩子也罢，在有着是非观念的孩子面前，什么都瞒不过他们真实的标签。即使最糟糕的作家得了奖，孩子们也不会就拿它当回事。到了那时候，倒是颁奖单位要慎重了：闹不好奖颁了却坏了名声，该是多么得不偿失啊。
（选自《文汇读书周报》）